Villagrán, Gto. 9 junio 2026.- Las autoridades del sector escolar en la entidad activaron una estrategia integral de supervisión técnica en planteles de nivel básico de este municipio, con el objetivo de reforzar las competencias lingüísticas tempranas y ampliar la cobertura de educación especial en zonas prioritarias.

Durante el recorrido por la demarcación, el secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, en compañía de la alcaldesa Cinthia Guadalupe Teniente Mendoza y el delegado regional Aldo Sahib Velásquez Velázquez, evaluó los programas de lectoescritura que se aplican en el jardín de niños Santos Degollado. En el plantel, el cuerpo docente y las supervisiones escolares mostraron dinámicas lúdicas que integran expresiones artísticas como vía para consolidar las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico de los alumnos antes de su ingreso a la primaria.

La comitiva estatal también atendió demandas de carácter estructural y de personal en el preescolar Moctecuhzoma Xocoyotzin. Tras una mesa de diagnóstico con los directivos de la institución, la dependencia estatal autorizó la inmediata incorporación de una asistente educativa y de una especialista adscrita a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), medida con la que se busca garantizar un esquema de inclusión formal para los estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje.

La jornada de trabajo concluyó en la Telesecundaria Número 367, ubicada en la comunidad de Santa Rosa de Lima. En esta localidad, las autoridades escolares revisaron el equipamiento de los talleres de robótica y los programas de formación ciudadana impulsados por los propios adolescentes, esquemas que el modelo educativo estatal busca estandarizar para dotar de habilidades tecnológicas a las zonas rurales.

Esta gira forma parte de la política de proximidad institucional dictada por la administración de la Gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, orientada a descentralizar los recursos de la secretaría y canalizarlos directamente hacia las necesidades pedagógicas y operativas detectadas por las propias comunidades escolares en los municipios.